Argia astekaria webgunearen hasiera

Horixe lortu nahi du Idazleak ikastetxeetan programak: irakurzaletasuna piztu ikasleengan. Horretarako ibiltzen dira idazleak ikastetxez ikastetxe, ikasleei beren liburuen interpretazioan laguntzen, idaztearen ofizioa eta sekretuak azaltzen, liburuen xarma ikusarazten.

Estatistikek diotenez saio gehienak onak edo oso onak direla aitortzen dute bai idazleek bai ikastetxeek. Baina beti egoten da zer hobetua gure jardueretan. Eta asmo horrekin saioak hobetzeko proposamen batzuk plazaratu nahi nituzke:

Idazlearen biografia eta bibliografia ezagutu. Etorri behar duen idazleari zor diogun begiruneagatik, egokia da irakurri behar den liburua idatzi duen idazlea ezagutzea. Horretarako EIEko web orrian daude idazleen biografiak. Idazleari berari ere eska dakioke hori. Honela ikasleak, liburua irakurri aurretik, jakingo du nor den hura idatzi eta ikastetxera etorri behar duen pertsonaia hori.

Topaketa prestatu. Garrantzitsua da topaketa aurrez prestatzea. Horrek esan nahi du irakurri behar den liburua ume bakoitzak eduki behar duela eskuetan. Denbora bat emango zaio liburuaren irakurketari. Irakurketa hau norberak egingo du bakarka, ulertuz, ulertzen ez direnak arkatzez azpimarratuz... Gero, gelan, irakaslearen laguntzaz, istorioaren nondik norakoa berrikusiko da, ulertu ez direnak azalduz, istorioaren une desberdinak bereiziz, puntu garrantzitsuenak edo gehien gustatu zaizkienak azpimarratuz... Liburuak dituen literatur balioetan arreta jartzea ere garrantzitsua litzateke.

Ondoren letorke, nire ustez, galderak prestatzearena. Ikasle bakoitzak nahi dituen galderak prestatuko ditu liburuari buruz: protagonistari buruz, istorioaren garapenari buruz, pertsonaia konkretu batek liburuan betetzen duen rolari buruz... Horretarako, agian, bigarren irakurketa bat egin beharko da.

Idazlearen bizitzaz eta esperientziaz ere egin daitezke galderak: noiz hasi zen idazten, zerk bultzatu zuen idaztera, zenbat denbora ematen duen lanbide horretan...

Idazleari harrera eta agurra. Ez idazlea inor baino gehiago delako, askotan galduta ibiltzen delako baizik eskola topatzerakoan eta gero eskola barruan. Idazleak ere sentitu behar du egitera doan ekitaldiak baduela bere garrantzia eta eskolak ere garrantzia hori sentitzen duela.

Hauez gain, gogoan hartzekoak dira: gela egokia izatea, ikasleak aulkietan eserita eta eroso egotea, patiotik edo gimnasiotik zarata handirik ez sartzea topaketa dagoen gelan, ikasleen arreta eta isiltasuna ziurtatuta egotea irakasle batzuen laguntzarekin, idazleak behar ditzakeen tresnak prest edukitzea: arbela, paperak, proiektoreren bat...

Prentsa idatzia krisi handia pasatzen ari da eta izugarri aldatu da azken urte hauetan. Begi-bistan dira bi gauzak eta, segur aski, lotuak: lehena bigarrenaren kausa dateke, baina ez da esana alderantziz ere ez dela gertatzen.

Berrikitan, Libération egunkaritik haizatua izan da Serge July, haren zuzendaria eta sortzailetarik bat, Sartrerekin batera. Rothschildek 20 milioi euro inbertitu zituen igaz kazetan, eta akzionista nagusi bilakatu zen, Julyk berak atea zabaldurik. «Otsoa arditegian» ohartarazten du mikatz irakurle batek. Gaur egunean berriro diruaren premia gorrian dago Libé, eta horren ekartzeko zuzendaritzaren aldaketa exigitu du nagusiak. Lerro editoriala aldatuko dute, urrean, eta ez prezeski erradikaltze aldera.

Ideologien gainetik, ordea, denetan berdina da konsigna, berritu ala hil, eta beti ikus-entzunezko komunikabideek bultzatzen omen duten aldera egiten dute, gero eta arinago, gero eta koloretsuago bilakatuz, hau da, testu gutxi eta irudi asko. Le Monde bezalako egunkari erreferentzial serioak ortzadar itxura dauka jadanik; Iparraldeko Herria astekari ez aberatsak ere eman du urrats hori eta, hemen gaindi, Enbatak bakarrik irauten du bere zuri-beltzetan.

Argazkien kopurua eta handitasuna neurri gabe hazi da. Testuaren osagarri behar lirateke, ontsalaz, informazio zerbait ekarri. Eta ez da hala izaten: askotan, bereziki jende polit ospetsuen kasuetan, lehen planoak izaten dira, edo berdin aurpegiaren erdia, larruaren txindor eta poroak erakusteko moduan; «cinemascope»an, gainera, eremuaren hiru laurdenak beretuz. People magazine aire bat hartu dute egunkariek.

Aldi berean titularrak eta hizkiak ere handitu dira. Eta gehigarriak; hasiera batean, aspaldian, astean bat; orain egunean bi edo. Batzuk oso estimagarriak; beste batzuk, aldiz... Jaiak, adibidez: «Sanferminak: zapi gorrien uholdeak hartu ditu Iruñeko plazak eta kaleak: eromena izan da nagusi». Edo moda, tisanak, etxea eta holako: «Oihalek jantzi egiten dute gela: goxotasuna eta nortasuna ematen dizkiote dekorazioari», eta ondoan marken izenak; haiek finantzatu orriak badira, ongi litzateke irakurleari jakinaraztea.

Edukiez hustu arau, puzten joan dira gure kazetak. «Astoarentzako lastoa» esan ohi zaio kartetan jokoa eraman duenari, tanto txikiak besterik biltzen ez dituenean. Astoak gustuko du lastoa, pantza ederra badu haren digeritzeko. Baina guk, urdail bat baizik ez, «erabil eta bota» mokanes gisa baliatzen dugu zelulosa. Zer egin? Egunkariak Interneten irakurri? Salmentak gutxiagotuko dira eta orduan lasto «erakargarri» gehiago sartzera behartuak izango dira. Erosiko ditugu? Papera birziklatzen omen da.